8 maart: nationale vrouwendag
In het kader van de lessen Digitale didactiek heb ik mij bewust ingeschreven voor de conferentie:
Every Women Digital!
Deze conferentie was donderdag in Amsterdam.
In Nederland is 10% van de ICT'ers vrouw. Dit is in vergelijking met andere landen, zeer weinig. In Spanje, Italië en Portugal is het aandeel vrouwelijke ICT-ers een stuk groter. In deze landen kiezen ongeveer evenveel meisjes als jongens na het voortgezet onderwijs een vervolg opleiding in ICT. In Maleisië en Singapore is dit nog meer. Bijna 60%.
Het was een zeer afwisselende conferentie:

• Een ronde om de tafel: Hier gingen we met elkaar in gesprek om te kijken hoe het komt dat er zo weinig meisjes voor ICT kiezen. Ook hier besproken dat het van belang is om de inhoud van het onderwijs en de manier waarop onderwijs aan geboden wordt met de technologie te verbinden. (Het TPack model). 

• Een filmpje gemaakt met leerlingen uit het voortgezet onderwijs: De vraag was; Wat willen de meisjes zelf weten over ICT?  De vragen die naar voren kwamen waren onder andere of het alleen maar programmeren en de hele dag achter de computer werken was. 

• Een korte ronde van 5 minuten per professional waarin vrouwen in 5 minuten iets vertelden over hun beroep. 
• Astrid Zuurbier van vrouwen van platform vrouw en ICT.
• Annelies Jutte en Chritele Brouste van Cisco Connected
• Rhiannon Meridith van Girl Geek
• Jannie Minnema van Oracle Women Leadership
• Mary-Jane Foran van Capgemini waren hiervoor uit genodigd en vertelden eigenlijk allemaal hoe leuk het was om te werken in de ICT en legden uit hoe belangrijk het is. Alles om ons heen heeft te maken met ICT. ALs daar geen ontwikkeling meer in is, staat de ontwikkeling niet alleen binnen de echte technologie, maar ook binnen de gezondheid, landbouw en onderwijs stil. Overal wordt ICT toegepast. 

  Aan het eind van de dag werd aaneen vertegenwoordigster van Minister Bijsterveldt het actieplan: meisjes, vrouwen en ICT aangeboden. Marja van Bijsterveldt was zelf verhindert. Zij moest zich verantwoorden in de eerste kamer over de plannen van het onderwijs.

Verder werden 2 ICT- spiegelbeeldawards uitgereikt. Dit is een Award die uit gereikt werd aan de meest vooruitstrevende ICT er als rolpatroon en als professional.
Deze inspirerende dag heeft nogmaals duidelijk gemaakt hoe belangrijk het is dat voldoende mensen zich bezig gaan houden met ICT. Hiervan ligt de grondslag bij het onderwijs.
Wanneer de docenten op het voortgezet onderwijs niet mee gaan met de ontwikkelingen, geven ze geen goed voorbeeld. Verder werd hier ook nogmaals gezegd dat het werken met ICT gewoon het onderwijs een stuk leuker maakt. Het is een stuk eenvoudiger geworden om genoeg variatie aan te bieden binnen het onderwijs.
Door de lessen digitale didactiek worden veel, en soms teveel, tools aangereikt, maar je wordt er wel meer bewust van gemaakt en uit gedaagd om er iets mee te gaan doen!
(Waarschijnlijk had ik in een ander geval niet ingetekend voor deze conferentie!).

Tijdens een van de presentaties kwam een nieuwe activiteit naar voren: Vloggen in plaats van Bloggen. 
Vloggen is een korte videopresentatie maken. Deze moet wel een positief beeld . Bijvoorbeeld: Hoe wordt het Amsterdamse nieuws gemaakt.

•  

Kennis van de lessen van Digitale didaktiek

Het belang van het integreren van de ICT binnen het onderwijs hangt af van een groot aantal factoren:
De visie van de school: Elke school heeft waarschijnlijk wel een visie over het gebruik van ICT. Of hier voldoende kennis van is onder de docenten,dat is de vraag. Het is duidelijk dat hier nog wel aan gewerkt kan worden.
De scholing van docenten: ==> scholing van mij:
Google docs: de mogelijkheid om online een enquete af te nemen gaat veel tijd schelen. Bij mijn eerste ontwerp heb ik de vragenlijsten uit geprint, afgenomen en daarna allemaal ingevoerd.
Twitter: Al veel eerder heb ik een account aan gemaakt op Twitter, maar er eigenlijk niets mee gedaan. Nu gaat een klas mij vragen stellen via de Twitter.
Evernote: Dit programma had ik wel al in gebruik, maar deed er nog erg weinig mee. Nu hebben mijn collega's en ik een map voor de informatie wat betreft de veranderingen van school. (Ik zit in een regiegroep van het Stormink om mee te denken over de veranderingen van de school). De papieren hoef ik niet meer uit te printen, want ik kan deze documenten op elke plek via elke computer binnen halen.
Voor de leerlingen ga ik hetzelfde doen. Zij krijgen een link en deze verwijst dan naar een document met veel gestelde vragen.
Dropbox: Handig middel voor mijn portfolio, maar ook voor privézaken. Ik heb een aparte map aangemaakt met foto's. Deze heb ik daar opgeslagen en op mijn computer. 
Een blog maken: eerlijk gezegd wist ik vooraf niet wat het was. Na enige tijd stoeien is het mij enigszins gelukt. Hierbij heb ik gebruik gemaakt van :Ideeën boek van Mijland E. (2011).
Digitaal leermateriaal: Op dit moment is er wel digitaal leermateriaal. We gebruiken steeds meer filmpjes van YouTube, Powerpoints, Ook de epacks zijn langzamerhand bij elke uitgeverij te bestellen. Het is alleen tot nu toe nog steeds lastig om het te gebruiken voor de hele klas.
Om grotere opdrachten goed uit te laten voeren hebben de leerlingen een eigen computer nodig. Dit laatste komt steeds vaker voor. 

ICT-infrastructuur: 

Dit is een belangrijk onderdeel. Het is van belang dat er voldoende mogelijkheden zijn om gebruik te maken van computers. Wanneer de computers er niet zijn, kan de ontwikkeling zich niet doorzetten. Gezien het percentage van het gebruik van de ICT op het voortgezet onderwijs (17%), is er nog veel te winnen.

Dit is het resultaat van de zelftest van TPACK. Zoals het er nu uit ziet heb ik overal integreer ik de technologie wel bij mijn lessen maar het kan allemaal nog een heel stuk beter. Hier wordt aan gewerkt tijdens de module Digitale didactiek.Nog even voor alle duidelijkheid de T staat voor technologie, de C voor Content dus voor de vakkennis en de P voor Pedagogiek of wel de didactiek.

Aansluitend op de digitale didaktiek

Michel van Ast is docent aan de Hogeschool van Utrecht en heeft een fascinatie hoe hij onderwijs kan vernieuwen met behulp van ICT.  Daarnaast is hij trainer/consultant en begeleid in die rol scholen, adviseert directies en traint docenten op de thema’s didactiek en ICT, leermiddelen(beleid) en exacte vakken.
Michel van Ast zijn verhaal komt volledig uit zijn eigen praktijk als docent. Het verhaal waarmee hij ons meeneemt, gaat over zijn eigen ervaringen als docent om het onderwijs te vernieuwen. Zijn pleidooi is dat onderwijsvernieuwing moet of in ieder geval ook kan starten bij de docent. Wachten op overheidsmaatregelen of besturen duurt te lang, een docent kan zelf ook een groot verschil maken. Deze visie zet hij kracht bij door letterlijk zijn eigen verhaal te vertellen van de lesmethoden die hij heeft doorgevoerd bij zijn studenten. Hij vertelt hierbij het intrigerende verhaal hoe de toevoeging van ICT aan zijn dagelijkse lespraktijk zijn rol als docent totaal heeft veranderd. Hij laat aan de hand van praktijkvoorbeelden zien hoe ICT hem in staat heeft gesteld om verschillende niveaus van studenten tegelijkertijd geïnspireerd te houden. Hoe ICT ervoor heeft gezorgd dat leerlingen een veel meer zelfstandige rol krijgen in het voorbereiden van de lessen en hoe hij als docent veel meer een coach is geworden.
bron: www.Wolters-Noordhoff.nl

Evernote

Medium:
www.evernote.com
Evernote is een digitaal noteboek. Je kunt hier aantekeningen, foto's, en dergelijke op schrijven.
Het heeft 3 belangrijke functies:
1. Je kunt elke aantekening, foto, krabbel neer schrijven als een soort van Post-It.
2. De aantekeningen worden direct geordend. Je kunt  de aantekeningen ook onderbrengen onder bepaalde titels. (tags) .
3. De informatie is snel terug te vinden en je kunt het laten lezen door anderen, maar het hoeft niet.

Evernote moet eerst geïnstalleerd worden op de computer of op je telefoon. Het is daarna een kwestie van inloggen.

Voordeel van evernote:
Op deze manier kan een database ontstaan met vak specifieke informatie.
informatie:  http://www.xead.nl/1-wat-is-evernote
en Ideeën boek: Sociale media in het onderwijs van Erno Mijland

Havo 3 met de basisschool

Hieronder is het filmpje te zien dat gemaakt is van de les van de havo 3 klas met de basisschool.

https://homeaccess.ettyhillesumlyceum.nl/oneNet/NetStorage/DriveH%40PERS/DATA/iedereen/3%20HAVO%20lucht/lucht.wmv

Terugblik op mijn eerste ontwerp

Mijn eerste ontwerp voor mijn opleiding Leren en Innoveren heeft te maken met het motiveren van de leerlingen in de derde klas voor de Bèta vakken. In de derde klas hebben alle leerlingen nog natuur en scheikunde. Halverwege het jaar wordt de profielkeuze gemaakt. Dit betekent dat de leerlingen weten of ze nog verder gaan met natuurkunde/ scheikunde en biologie. Dit kan betekenen dat leerlingen geen "zin" meer in deze vakken hebben en deze alleen nog maar uit gaan zitten. Mijn doel is onderzoeken hoe je leerlingen toch kunt motiveren voor deze vakken. In het kader van mijn onderzoek heb ik daarvoor een havo 3 klas zich laten voorbereiden op de uitleg van proefjes over lucht. De havo 3 leerlingen moeten deze proefjes laten uitvoeren door de basisschoolleerlingen. 18 november 2011 was het zover. De leerlingen waren heel erg zenuwachtig en de basisschoolleerlingen ook. De basisschoolleerlingen zijn op onze school gekomen en hebben een middag proefjes gedaan in de klas.
Hierover is een artikel gepubliceerd in HET BLAD. Dit is een blad voor de leerkrachten van het Deventer Basisonderwijs.